从国家层面说，有利于全面发展人才的培㊣养。培养什么人，是教育的首要问题。构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强劳动教育，是回归㊣人之本质、回归学生自身的主体性教育方式，能够帮助学生在自主实践中发现自我，通过双手改变和创造自己的生活。
从社会层✅面说，有利于正确情感价值的引领。“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”。从一定意义说，学生德行✅的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。我们注重开展诚实劳动教育，重在学生“诚”的品质✅培养。
从✅个人层面说，有利于自我生存技能的提升。有调查表明：不少青少年即使跨✅入成年人的行列，依然连最基本的生活自理能力也比较欠缺。青少年的劳动观念正日趋淡薄，问题出在孩子身上，责任应在家长身上。造成这种现象的主要原因是由于家长思想上的偏差，忽视了劳动教育的重要性。
劳动教育要很好实施，不流于形势，我们要把握以下几点：首先，要家长和学生都重视。家长要有对学生劳动教育的意识，学生要有劳动锻炼的积极性。家长的配合支持非常重要。
劳动实践内容要贴近生活。要让学生体会劳动的快乐和成就感。其实劳动是✅人生活的需要，是幸福快乐的源泉之一。如果劳动实践能从学生身边生活实际入手，有可操作性，学生是会爱上劳动的。比如我们学校开展的“整理一间房”“学做一道菜”，本身就是一种㊣生活需要，可以直接体会劳动的愉悦和劳动后的成就。
要产生一朵云推动另一朵云的力量小学拓展型课程。教育的效果，往往在学生互相的自我教育中产生。为此，学校设计了分年级分德育团队的劳动实践任务体验式德育活动，让孩子们在团队集体氛围中参与，既有✅互相鼓励也有彼此竞争。同时，首先推动的云朵必是榜样，我们会征集美图、美视频，然后通过微信、发班级群等方式进行分享，让更多的学生和家长被感染、被带动，从而全员积极参与，达到劳动教育“面”的效果。
重视劳动实践后的收获、反思和感悟。劳动教育，是切切实实的体验式德育，是一种强调学生自我体验自我感受的过程。其教育基础是自主参与，但升华是内省感悟，终极目标是内化为自我的能力与素质。要想达成目标产生真正的✅教育实效，必须有第二步。我们要求学生不仅参与劳动，还要写感悟，要呈现“后教育效果”并进行分享，进一步从“自我教育”，巩固发展到学生之间的“自我教育”，让实践活动真正成为“教育的起点”，而不㊣是终点。