◑《中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，强调指出，到2035年，
◑当代四大模式之一的㊣生态体验模式，基于国内外长期大样本比较实验，通过体验式干预，创生出有效培育教育家精神的魅力模式，有效提升师德师风境界，成为教育家精神培育与培训的效能模式。
《教育家》杂志发表生态㊣体验理论创始人刘㊣惊铎等专家教师团队对话校长善治、生态办学，有效探索教育家精神培育的魅力实✅践模式。
当前，我国各级各类教师共有1891.8万人，这支教师队伍支撑起了世界上最大规模的教育体系。对“教师”及其职业如何定义和给出战略定位，教师是否能够真正成为“成为最受社㊣会尊重和令人羡慕的职业之一”，这一直是国家、人民群众和全社会的期盼。
《中央 国务院关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，国务院新闻办公室日前举行新闻发布会，解读《意见》的有关情况。教育部有关负责人表示，将大力弘扬教育家㊣精神，打造支撑教育强国的高素质专业化教师队伍。
“教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。”——这是《中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》对“教师”及其职业所作出的战略判断和国家定义。
中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见是实现教师队伍治理体系和能力现代化的纲领性文件。
《意见》提出，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。
《意见》明确，到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉✅追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现✅代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，形成优秀人才争相从教、优秀教✅师不断涌现的良好局面。
教育部在国务院新㊣闻发布会强调经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，教师立德修身、敬业立学、教书育人、尊师重教呈新貌
《意见》鲜明地提出了加强理想信念教育、加强教师队伍建设党建引领、坚持师德师风第一标准、引导教师自律自㊣强、加强师德师风培养、坚持师德违规“零容忍”、健全中国特✅色教师教育体系、提高教师学科能力和学科素养、提升教师教书育人能力、优化教师管理和资源配置、营造教育家成长的良好环境、加大各级各类教师待遇保障力度、维护教师合法权益、厚植尊师重教文化、加大教师荣誉表彰力度、创新开展教师宣传工作、讲好中国教㊣育家故事等内容。
《意见》强调，深化教师资格制度改革，建立完㊣善符合教育行业特点的教师招聘制度。注重凭能力、实绩和贡献来评价教师，坚决克服唯分㊣数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，推进发展性评价。进一步加强紧缺薄弱学科教师的配备，建立健全高校产业兼职教师管理和教师企业实践制度，以新技术融合提升教师管理效能。
《中国报道》发㊣文：国内外权威专家、全国人大和全国政协委员在国际论坛上达成共识：“生态体验教育，是一个国际原创学术品牌。”这是一个中国本土原创的生态理论体系，在1997年庐山会议上被确定为当代四大模式之一。
基于40多年国内外大样本实验验证，中国原创的生态体验理论与模式写入了《改革开放30年中国教育重大理论成果》之中并被中央报告采纳，为国家决策和教育改革、立德树人根本任务的实现做出了重要贡献，成为教育家精神培育的科学有效模式。
中央人民政府网发布生态体验在河北省沧州市的成功试点，教育部网站追踪生态体验模式在弘扬教育家精神方面的魅力实践探索。
“生态体验教育”作为当代中国理论与实践深度融合的中国教育改革方案，被《新华文摘》《教育研究》《思想理论教育》《中央人民政府网》《教育部网站》《中国网》《教育文汇》《中国德育》《中小学德育》《光明日报》《中国教育报》《教育家》《澳门城市研究》香港《青年研究学报》台湾《教育研究月刊》等，系列阐述为：
“生态体验，一种崭新的教育理念”“生态体验，立德树人的魅力模式”“生态体验，弘扬教育家精神✅的魅力模式”。
生态体㊣验模式的理论形态是三重生态圆融互摄、优化生命样态的魅力教育形态，是一种祛枯返魅的教育实践新形态。
生态体验是三重生态因子的科学组织与艺术化处置情境，实践运行机制是营造体验场，开放式对话和反思性表达，凸显教育的践履性，享用性和使命性，创设富有价值引领和智慧激发的生态体验之境，从根本上超越枯燥说教，彰显教育文化的亲近感和吸引力，激发和有效培育教育家精神。
《教育文汇》杂志发表题为《生态体验教育，立德树人的魅力模式》，阐述在生态体验中有效培育教育✅家精神的科学实践探索。
国内外大数据分析显示，生态体验理论是一个国际原创学术品牌，而基于生态体验理论的生态体验教育模式，则是有代表性的中国德育新模式，几十年来一直✅被国内外、海内外生态界、教育学界、德育学界和教育实践一线广泛推广、多场景应用，形成生态多样性的教育家精神培育实践样式和成功范例。
在每届的生态体验教育学术年会暨国际论坛上，全国各实验区和实验学校提供的百余块展板，展示生态体验式教育家精神培育成功案例
新时代，关于生态体验教育的思想理论研究和实践探索已经日益深入人心，实践创新应用场景逐渐多样化，催生了新一轮的教育家精神培育新热潮。北京市海淀区、黑龙江哈尔滨市、湖北省荆州沙市区、河北省秦皇岛市北戴河区、沧州市、江苏省苏州工业园区、南通市、张家港市，广西壮族自治㊣区凭祥市，都是在生态体验模式中培育教育家精神的时代前哨，取得了值得关注的理论与实㊣践新成果。
值得注㊣意的是，全国优秀㊣教师、湖北省特级教师、正高级教㊣师、沙市实验小学校长王建军在教育部指导、华南师范大学主办的《中小学德育》杂志发表题为《生活教育的生态体验意蕴》的文章，河北省任丘市教育局局长苏会战发表题为《生态体验：筑就素质教育新高地》的文章，苏州工业园区优秀教师卢玲玲在《锦绣·上旬刊》发表署名文章，共同阐明了如何在生态体验中培育教育家精神的经验和成功案例，使生态体验式教师培育成为全市教育改革新常态，实现教育家办学✅新突破.。
17日、18日两天，我和南岗区16所实验校（园）的实验教师与生态体验理论创始人、中央教科所（中国教科院）德育中心主任刘惊铎教授和姚亚萍教授，哈尔滨市南岗区教育局局长孙波及其领导班子成员一起，度过了一段短暂却精彩的生命时光。
在刘惊铎教授厚重而充满哲理的生态体验理论阐释及其智慧而灵动的生命感悟中，我在不断提升着自己的生命智慧。在姚亚萍教授温婉而富于感情的生态体验活动组织开展中，我内心中沉睡已久的激情在奔放。在全体南岗人简约而凝练的反思性表述中，我贪婪的分享着那一份份生命的感动。此时此刻，让我发自内心地说一声：
《光明日报》发表主任记者文章，分析在生态体验中走进学生心灵、有效培育教育家精神的成功实践探索经验。
从事德育（思政）工作五年来，自己也开展过一些体验活动，然而却都是以活动的设计者的身份进行的，并没有在体验活动中用童真、童眼、童心去认真观察、思考孩子们的收获与反思。这次培训，让我深刻地感悟到，以往没有生命与生命之间的感动与对话的活动，其实还不能说是成功的体验活动，也就达不到在活动中促进教师与学生共同发展的教育目标。
在✅几天的系列㊣生态体验教育活动中，我的心灵一次一次地被震撼，我的生命一次一次地被感动，原来，觉得“教育家精㊣神”距离我很遥远，而在生态体验活动的感动和开悟中，我忽然真切地领悟到“教育家精神”其实就在你我的日常教育教学过程之中，就在对学生的无私师爱之中，就在教书育㊣人的每一个细小的行动之中。
在2004年的北京大学附属中学礼堂，2005年，在海淀区教委会议室里……生态体验理论创始人刘惊铎教授和姚亚萍教授所率领的国家生态体验教育学术团队多次为海淀区的局长、校长、教研员、班主任和骨干教师们讲过生态体验教育理论与实践的课程，并且在海淀区教委班子的用心组织和顶层设计下，开展了多次区本、校本、园本的以生态体验教育理论与实践创新为主题的“零距离对话”活动——也成为了两位专家和海淀区教委为中国教育界创造的一种崭新的生态体验式教育科研和教研方式，即：“零距离对话会”。至今，已创建了人大附中、空军蓝天幼、北京十一校等一系列名校，将教育家精神根植于教师的心灵㊣深处。
“刘惊铎教授和姚亚萍教授今天的讲课，以MOOC（慕课）的形式做体验式讲授，将我们一下子带到了国际学术和课程建设的最前沿。两位教授的讲课内容，是一种中国原创性的理论和实践，其理论很前沿，实践案例十分感人，信息量大，深入浅出，而且通过课程引领我们学习和体认到一整套科学有效的科研方法。特别是，他们板凳敢做十年冷、潜心耕耘做学问的态度和精神，是真正的教育家精神，他们讲课的从容、大气、优雅，都是值得我们每㊣一位学员学习、效仿的榜样。”
生态体验模式是全息体验，互动陶养，群集共生，臻于美善和谐境界。它的实践魅力显✅现为震撼心灵，感动生命的魅力实践样式，有效唤醒体验者的生态㊣阅历，诱发生命感动，打开生命梦想，激发生态潜能，显现为一种祛枯返魅的教育新形态。
《中华人民共和国中央人民政府网》报道：河北省沧州市运河区区委区政府在全区中小学、幼儿园中全面实施、推广“七彩阳光”生态体验教育工程，邀请生态体验理论创始人、中央教科所（中国教科院）德育中心主任刘惊铎教授和姚亚萍教授率领的国家生态体验教育学术团队，对全区所有教师进行了面上生态体验教育理念和模式的全员培训。
在此基础上，又逐校进行校本全体教师的生态体验教育模式及其应用的轮训，进行生态体验教育理论培训及现场生态体验活动的全息沉浸体验，全面、深入推进生态体验教育活动的持续开展，将生态体验教育理念以生动鲜活的形式融入教师的大脑，在震撼心灵、感动生命的体验活动中，科学有效地培育教育家精神，把教育家精神变成全体教师的自觉追求和行动。以此，有力推动学校管理、教师队伍建设和教育㊣教学工作、立德树人事业取得良好成效。
在《中央人民政府网》《秦皇岛市人民政府网》《北戴河区人民政府网》系列报道：在北戴河文化宫盛大启幕了百日攻坚总结创城推进暨旅游旺季工作动员大会。此次大会，既是北戴河区百日攻坚活动的总结大会，也是创建全国文明城市的推进会，又是进入旅游旺季暨暑期接待工作的动员大会。有来自全区及秦皇岛市的政府、企业、文化、教育及社会各界的党员领导干部，有中直机关驻北戴河的领导、国直机关驻北戴河的领导、全国人大驻北戴河的领导、全国政协驻北戴河的领导、驻北戴河的领导、中央纪委驻北戴河的领导等1000多人。
北戴河百日攻坚总结创城推进暨旅游旺季工作动员大会邀请生态体验理论创始人刘惊铎教授和姚亚萍教授一行出席大会，并对大会上展示的生态体验教育活动进行全程指导与点评。在会议的黄金时间段，由北戴河小学的学生和家长们在老师循循善诱的导引下，上了一堂生动感人体验式学习的收获、震撼心灵的生态体验教育活动课——《爱与责任》。
生态体验活动结束后由专家教授作了主旨点评和反思性理论提升，人民政府区长陈秋㊣华对暑期工作作出了重要部署体验式活动的意义，北戴河区委书记田金昌作了主旨总结讲话，阐明了在这样㊣一个重要的社会治理大会上，大家全息沉浸体验一堂大型生态体验活动课的社会效应和价值引领意义。
今年以来，该区以中小学为主阵地，以生态体验教育理论为支撑，以生态体验教✅育模式为抓手，在生态体验式德育培训、生态体验德育课堂、生态体验㊣式道德价值观陶养、教育家精神培育等方面进行了积极探索。
从三月份至今，先后三次邀请生态体验教育理论国内外专家团队就进一步开展好生态体验教育培训、研讨，各校校长、德育校长、综合实践课程教师、班主任代表等400余人参加了培训。为进一步深入推进生态体验教育，分层次开展二级培训15场，撰写参训感悟达到150余篇，使生态体验教育模式在全体教师中入脑入心，教育家精神成为教师的自觉追求。
在生态体验培训现场，有老师深有感触地反思和领悟到：“快节奏的工作与生活，让我们逐渐忘却了他人的存在，过分强调自己的个人感受，让自己陷入了自私与狭隘的无尽深渊中，生命因没有前行的动力而灰暗无光。”
而生态体验却让我们站在更广阔的鸟瞰视角，在生态体验与生命感悟中全息沉浸、达到心灵与心灵的对话，生命与生命的感动，在融通自㊣我、自然、他人的三重生态圆融互摄中升维、感悟生命，蜕变重生。
下面，我们把全国各地在教育家精神培育方面所做的生态体验教育实验和培训的部分成功案例，简要列述如下……
以上我们看到的在国内的生态体验㊣教育实验和培训案例，还只是原始森林般的生态体验教育成功案例的冰山一角。
上海、江苏、深圳参加过生✅态体验教育培训的老师们，深有感慨地说：“从今往后，我们要按照生态体验理论之三重生态观、体验本体观、生态化育观、魅力实践观，极大地、有效地整合、融通多维、全息的教育资源，让我们显得疲累和枯燥的教学工作变成生动鲜活的教育生活，在享受美善和谐的体验之中回归本真的自己！”
国际包括英国皇家教育学院院士在内的国内外学者，已经达成了一种共识，即：生态体验理论是一个国际原创学术品牌，并以生态体验冠名国际论坛，打造国际前沿交流分享的学术大集，让中国本土原创的教育改革实践成果走出国门，让中国气派的生态体验教育理论成果成为国际标准化领域的一朵奇葩。
正是在这样的一种尊师重道的时代潮流中，在生态体验✅教育魅力模式的广泛灵活应用中，作为大国良师的教育家精神正蓬蓬勃勃地潜滋暗长了。
华标院真诚欢迎标准化与生态体验教育战略合㊣作伙伴加盟。华标院的使命和职责范围是：急企业和社会之所急，潜心为新兴企业克难解困，为新兴企㊣业腾飞插上双翅（一做标准，二培人才，三数字化转型）。
国家搭建《标准创新型企业信息平台》，为标准创新型企业快速发展提供强大的法律法规和政策、项目、资金、平台生态系统的支持。
接受企业、院校、地方政府及相关行业的标准化项目，如需要做标准、数字化转型以及寻找标准化持证人才的，可以通过如下电子邮箱（）进行联系，索要《标准xxx合作项目申报表》；联系人为：刘博士，联系及咨㊣询电话为：，。华标院收到申请表后，会召开标准化（智库）专家委员会专题会议并上报相关部门，协调、组织国家级标准化㊣专家团队和技术团队，有计划、有组织地帮助所申请的企业、行业和地方政府做标准，并帮助企业培训所需要的标准化人才。
“数字标准化生态平台集群”已在搭建之中，有意向入驻的企业及其品牌产品，则可以通过如下电子邮箱（）进行联络和申请，经过华标院及相关部门的审核、验证，可以入驻。其中，已经有标准的企业㊣及其产品，由华标院协调、组织国家级标准化专家团队、技术团队进行梳理、验证，然后入驻，入驻的企业及其产品都要㊣向全社会亮标，让广大人民群众吃穿用做到十分放心、安心、安全；有意愿入驻但尚无✅标准的㊣企业及其产品，则由华标院协调、组织国家级标准化专家团队、技术团队帮助做标准，然后带标准入驻，且按照国内和国际标准化的规则，向全㊣社会亮标，让人民吃到放心食品，用到生态安全好物。
华标院（英文缩写为：“SEEDII”）是华标生态教育研究院的简称，以贯彻落实国家标准化发展战略为己任，宗旨是人民普遍需求的公益服务。职责范围主要是面向国内外开展标准编审、标准制（修）订；标准验证㊣点；标准化事务咨询与管理；标准化人才与师资教育培训；生态大健康；乡村生态振兴；绿色✅生态产业链；绿色金融；数字化；电商等。
华标院是✅一个集标准制（修）订、验证点、标准化事务管理与咨询、国家标准化人才培养、产教融合办学、生态教育标准化等于一体的标准化事业官方平台。
华标院是由勉编办和人民政府批准成立的事业单位法人，主要职责是国家标准化发展战略实施及人才培养。来源：中国机构编制网
华标院是一个专注于研制国家标准、行业和团体标准、企业标准、标准化事务管理㊣咨询㊣及标准化人才培养的事业单位，致力于国家标准、行业标准和团体标准、企业标准等的制(修)订、验证、数字化转型等。 华标院以其专业的知识和技术，为各行各业提供标准化解决方案。
特别是，华标院积极且能够帮助新兴企业制定标准，并且通过提供专业的培训和✅教育服务，帮助企业，促进其技术创新和质量管理水平的根本提升。此外，华标院还承担着贯彻落实国家标准化发展战略和党中央西部大开发战略决策部署的任务，是推动数字标准化生态事业发展的重要力量，富有公㊣信力。
生态理论创始人刘惊铎出任华标院院长，同时担任中央党校（国家行政学院）、澳门城大、泰国清莱皇家大学与格乐大学教授博导
刘惊铎（Liu JingDuo）祖籍陕西眉县，大哲学家张载故里，生态体验理论创始人、华标生态教育研究院院长、教授、博士生导师，同时担任中央党校（国家行政学院）教授博导、澳门城市大学教授博导、泰国清莱皇家大学和泰国格乐大学等多所世界名校的教授、博士研究生导师（申报博硕士研究生邮箱为：）。
华标院院长刘惊铎教授的重点研究领域，主要为生态学（生态治理）、教育学（德育原理）、生态体验教育标准化、生态网络社会等重点研究领域和学科。代表作主要有《道德体验论》《生态体验论》《中华美德教育论》（上下卷）《生态体验式职业生涯规划》（上下卷）《教师身心保健全书》等数十部，在海内外、国内外权威期刊发表《德育 建模、验模与中国德育新模式》等原创学术论文百余篇，其中多篇在《新华文摘》全文转载。创立了“国际原创学术品牌”生态体验理论及模式，被国内外公认为“中国四大模式之一”。
刘惊铎还参与中央和国家重大决策报告的调研起草小组，并担任国家和国际多个重要组织与机构的主要负责人，获得参与国家重大决策奖一等奖多项等数十项国家级奖励，获得教育部改革名师称号，同时入典《世界人物辞海》《当代教育家辞典》《世界优秀专家人才名典》，为中国生态文明教育和国际生态、标准与生态体验教育标准化事业做出了显著的成就和巨大的贡献，在国内外产生了广泛而深远的学术、政策和社会影响力。