在重庆市十大最美书香家庭获奖者李英看来，阅读是视野的漫溯，是心灵的浸润。从小就被阅读滋养的她，把阅读作为最美好的家庭传承，传递给了自己的女儿。她是如何引导孩子阅读的拓展课程是什么意思，我们一起来看看吧。
在我看来阅读是一种享受，一种生活方式。我从不会带着功利化的目的去让孩子阅读。因为没有任何一种阅读方式能达到立竿见影的效果，满足个人的私欲。我会让阅读成为孩子日常生活中的点滴积累，一种印记、一种滋养，让她从中获得独属自己的人生体验。
阅读首先是孩子的自主意愿，她只有体验到愉悦才会愿意持续去读。我从小就注重为孩子提供宽松的阅读环境，给予孩子充分的阅读选择权，激发她持续阅读的内驱力。
孩子0-3岁阶段，我把书本作为玩具融入孩子的生活中，在她的爬爬垫放上洞洞书、触摸书，让她随手可及。孩子稍大一些，我采用朗读+互动游戏的方式进行亲子共读。每本绘本，我会读两遍，第一遍是读图，用孩子的视角去讲解画面；第二遍是读字，我用手指着字让孩子有意识地认字，结合夸张的语气、声调、表情帮助孩子理解绘本的含义。互动游戏根据孩子喜好创设，如绘本舞台剧，通过角色扮演把自己代入到角色中，情景化地演绎绘本。识字小侦探也是女儿喜欢的游戏，她用彩色铅笔把不认识的字圈出来，通过咨询大人或者自己查找，学会后才擦掉。通过这个方法，女儿4岁就能自主阅读。
阅读的关键，在于阅读后的思考与分析。家长要做好孩子的回应人，深入地倾听，引导孩子流畅地表达，而不是把成人的观点强行灌输给孩子。女儿每看完一本绘本或者名篇专著，我会认真倾听孩子的阅读感悟体验式阅读是什么意思，和她一起探讨书中的人物性格、故事情节、人生百味。
我会把孩子阅读的内容践行到生活的场景中。疫情前，我们去英国北爱尔兰，感受书本《世界为谁而存在》中的地理风貌。我们会从立春开始，结合书本《跟着书本去旅行》《故宫里的二十四节气》，带孩子走进文化古迹、实地实景讲故事，接触自然、感知文化，让书本中的文字在孩子的现实生活中“活”起来。